تربوي

المؤسسة التعليمية: جامعة الملك سعود

الكلية/ القسم : كلية التربية - قسم التربية

أ التعريف بالمقرر

1 – اسم المقرر و رقمه:
ندوة وبحث (508) ترب

2 – الساعات المعتمدة:
ساعتان

3 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها
مسار تعليم الكبار والتعليم المستمر

4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن المقرر:
1-أ.د هيا الرواف

5 – المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه:
المستوى الثالث

6 – المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت):
 لا يوجد

7 – المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت):
لا يوجد



8 – مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية
جامعة الملك سعود بالدرعية للرجال - ومركز الدراسات الجامعية للبنات بعليشة

ب أهداف المقرر

1 – الوصف المختصر للمقرر:
1) يهدف المقرر إلى التعريف بالبحث التربوي : مفهومه وخصائصه وخطواته ومناهجه وأدواته وتقنين الأدوات وتحليل البيانات
2) تعريف المرشحين بأنماط الأبحاث في مجالات أصول التربية وتعليم الكبار والتعليم المستمر وتنمية نظرتهم النقدية نحوها وتدريبهم عملياً على تقويمها.



2 – صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر بناء على نتائج عمليات المراجعة .

وجه التطوير الاستراتيجيات المتبعة المؤشرات
زيادة استخدام الطلاب لشبكة الانترنت تقديم دورات في الحاسب الآلي زيادة ساعات المادة وتغيير مسمى المادة إلى ندوة وبحث في تعليم الكبار والتعليم المستمر
توضيح اتجاهات البحث العلمي المعاصرة استضافة بعض المتخصصين
محاولة كسب مهارة البحث العلمي لدى الطلاب تكثيف العمل الميداني للطلاب

ج وصف المقرر

1 – الموضوعات
الموضوع عدد الأسابيع ساعات الاتصال
الفصل الأول : التوثيق والاقتباس
 اسبوعان 4 ساعات
الفصل الثاني : المناهج
 اسبوع واحد ساعتان
الفصل الثالث : أدوات البحث العلمي
 اسبوعان 4 ساعات
الفصل الرابع : العينات
 اسبوع ساعتان
الفصل الخامس : عمل حلقة نقاش لمناقشة بعض رسائل الماجستير والدكتوراة والأبحاث اسبوعان 4 ساعات
الفصل السادس : استضافة متخصصين لعرض بعض الاتجاهات المعاصرة في البحث العلمي اسبوعان 4 ساعات
الفصل السابع : مناقشة خطة البحث
 اسبوعان ساعتان


2 – بنية المقرر (مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة: الدروس الخاصة العملي / الميداني / التدريب أخرى:
28 ساعة 5 ساعات 8 ساعات


3 – دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
13 ساعة

4 – مخرجات التعلم للمقرر (بالرجوع إلى مواصفات الخريج والمعايير المرجعية للبرنامج)

أ – المـــــــــــعــرفـــة

أولاً : معارف من قائمة مواصفات خريجي الكلية :
 (ك1 : أ1) يعرف مبادئ الإسلام وأركانه وعباداته والقيم التي يرسيها
(ك1 : أ2) يعرف المحددات الأخلاقية لممارسة مهنة التعليم من المنظور الإسلامي
(ك2 : أ8) يعرف مناهج البحث العلمي التربوي طرقه وأساليبه وخطوات وإجراءات تصميم البحوث وبنائها
(ك2 : أ10) يعرف أسس وأساليب الإحصاء التربوي والنفسي وكيفية اختيار العينات ومعاييرها وأنواع الأدوات البحثية وكيفية تقنينها
(ك3 : أ3) التعرف على الطرق العلمية في البحث والاستقصاء عن المعلومات حول القضايا الهامة في تعليم الكبار والتعليم المستمر
(ك4 :أ1) يعرف استراتيجات تنمية التفكير الناقد وحل المشكلات
(ك7 : أ1) يعرف فلسفة التقييم ومداخله وأساليبه وأدواته وأساليب تحليل نتائجه وتوظيفها لصالح تحسين الممارسات المهنية الفردية والمؤسسية
ثانياً : معارف من قائمة المعايير المرجعية للبرنامج :
(م 1 : أ1) معرفة محتوى تعليم الكبار بما فيه من فكر فلسفي وتاريخي
(م 1 : أ3) الوعي باحتياجات الكبير حيث له أدوار متعددة في عالم متغير
(م1 : أ 4) وجهات نظر متعددة لتساؤلات تعليم الكبار بما فيها من ممارسات بحثية
(م1 : أ5) فهم احتياجات التعلم المختلفة ، طرق التعليم والحاجة للمرونة
(م1 : أ6) مهارات تخطيط البرامج والإلقاء في أماكن تعليمية متنوعة في المجتمعات/العمل/الصف الدراسي


(ii) استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة
التركيز على المصادر والمراجع الإسلامية التي تعمق تلك المعارف


(iii) طرق تقييم المعرفة المكتسبة
تقييم العروض والمناقشات والتكليفات للطلاب والاختبارات النهائية


ب – المهارات المهنية

1 - المهارات المهنية المطلوب تطويرها:
أولاً : مهارات من مواصفات من خريجي الكلية :
(ك2 : ب1) يحقق الآراء والممارسات التربوية ويحللها ويؤصل لها إسلامياً من المصادر الموثوقة وفقاً للمعايير المنهجية والشرعية
(ك2 : ب3) يشخص الظواهر والمشكلات التربوية والاجتماعية في مؤسسات تعليم الكبار في ضوء النظريات الاجتماعية المتعددة مستخدماً اساليب المسح والملاحظة والمعايشة وغيرها من أساليب البحث الاجتماعي
(ك: 2: ب: 6) يحلل المعلومات والإحصاءات المتعلقة بالأنشطة التنموية والتربوية ويستخلص توجهاتها، ويطبق المعايير والمؤشرات في ضوء النظريات والاستراتيجيات التنموية .
(ك: 2:ب:8) يصمم ويجري البحوث والدراسات على أسس منهجية سليمة بهدف تحسين ممارساته المهنية ودعم نمو المتعلمين الكبار
(ك: 2:ب: 9) يصمم الأدوات البحثية ويقننها ، ويختار العينات ، ويجري المعالجات الإحصائية المناسبة بهدف إدراك العلاقات بين متغيرات البحث والتوصل إلى نتائج على أسس منهجية سليمة .


ثانياً : مهارات من قائمة المعايير المرجعية للبرنامج :
(م2 : ب4) الوعي بوجهات النظر المتعددة لتساؤلات تعليم الكبار بما فيها من ممارسات وأبحاث صفية
(م3 : ب3) الوعي باحتياجات المتعلم الكبير في عالم متغير
(م4 : ب6) امتلاك مهارات تخطيط البرامج والإلقاء في الأماكن التعليمية المتنوعة مثل : العمل/ مؤسسات تعليم الكبار

2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية:
إجراء الأبحاث وتقييم بعض الرسائل العلمية ، وحضور الندوات

3– طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة:
ج – التوجهات المهنية
1 – وصف التوجهات المهنية المطلوب تطويرها:
أولاً : مهارات من مواصفات من خريجي الكلية :
ج-التوجهات :
(ك 3 : ج2) تنمية اتجاهات المتعلمين الايجابية نحو المناقشة والحوار والرغبة في حل المشكلات المتعلقة بتعليم الكبار والتعليم المستمر
(ك3 : ج16) اختبار ممارسات مختلفة لمناهج البحوث في مؤسسات تعليم الكبار
(ك4 : ج1) يقدر التفكير الناقد ويتحرى ممارسته وتطبيقه على أدائه وآداء زملاءه ويقدر حل المشكلات وفقاً للأسلوب العلمي
(ك7 : ج1) يتحرى النزاهة والموضوعية في تقييم ممارساته وممارسات زملائه والمؤسسة التعليمية في تعليم الكبار ويتعامل مع نتائج التقييم بشفافية لصالح تحسين الممارسات المهنية الفردية والمؤسسية
(ك9 : ج1) يتقبل النقد والملاحظات التي يبديها الزملاء وأعضاء المجتمع المهني حول توجهاته وممارساته المهنية ويقدره
(ك9 : ج2) يميل إلى إخضاع توجهاته وممارساته للتقييم والاختبار ويتقبل تعديلها وفقاً لنتائج التقييم والاستقصاء والبحث على أسس منهجية
(ك10 : ج1) يقدر دمج التقينة في مواقف التعلم والممارسة المهنية ويتابع ويتبنى المبادرات والتجديدات المحققة لذلك الدمج

ثانياً : توجهات مهنية من قائمة المعايير المرجعية للبرنامج :
(م2 : ج4) يسعى لمعرفة وجهات النظر المتعددة لتساؤلات تعليم الكبار بما فيها من ممارسات وأبحاث صفية
(م3 : ج3) محاولة تحقيق احتياجات المتعلم الكبير في عالم متغير عن طريق البحث
(م4 : ج6) يضع الخطط الصحيحة لبرامج تعليم الكبار التي تساعد على النقاش والحوار في المنشآت التعليمية

2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:
تكليف الطلاب بعمل ندوات وحلقات مناقشة يتم فيها دعوة مختصين بهذا المجال ، وعمل دراسات في تعليم الكبار والتعليم المستمر ، وزيارة بعض المؤسسسات التعليمية الخاصة بتعليم الكبار

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية:
يتم قياس مدى اكتساب الطلبة لتلك المهارات من خلال تقييم مستوى نجاحهم في إتمام تلك الأعمال التي طلبت منهم


5 - تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي

رقم طبيعة مهمة التقييم الأسبوع المستحق %
1 التحضير الأسبوعي 5 أسابيع 20%
2 تلخيص ونقد لبعض رسائل الماجستير والدكتوراة على أن تكون ممثلة لجميع مناهج البحث العلمي أسبوعان 15%
3 حضور مناقشات لرسائل الدكتوراة والماجستير ومناقشة بعض الخطط أسبوع واحد 15%
4 كتابة خطة البحث المقترحة 3 أسابيع 20%
5 الاختبار النهائي - 30%


د الدعم المقدم للطلبة

1 ) مقابلة الطلاب خلال ساعات الدوام الرسمي
2 ) استخدام البريد الإليكتروني وبرامج الاتصالات عبر الانترنت
3 ) وضع التكليفات وتوصيف المقررات عن طريق الموقع الإليكتروني
4 ) استخدام وسائل التقنية السمعية كالجوال وغيره



ه مصادر التعلم

1 – الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:

  المراجع العربية :
1) طباجة ، عبدالأمير (2007) منهجية البحث : تقنيات ومناهج ، بيروت – لبنان ، دار الهادي .
2) الحمداني ، موفق وآخرون (2006م) مناهج البحث العلمي : أساسيات البحث العلمي ، عمان – الأردن ، جامعة عمان للدراسات العليا .
3) المهدي ، مجدي (2007) البحث العلمي التربوي ، الإسكندرية – مصر ، دار الجامعة الجديدة .
4) أبوعلام ، رجاء (2001م) مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية ، القاهرة – مصر ، معهد الدراسات والبحوث التربوية -جامعة القاهرة ، دار النشر للجامعات .
5) الكيلاني ، عبدالله زيد وَ الشريفين ، نضال كمال (2007م) مدخل إلى البحث في العلوم التربوية والإجتماعية ، عمان – الأردن ، دار المسيرة .
6) قنديلجي ، عامر (2007م) البحث العلمي واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية ، عمان – الأردن ، دار اليازوري للنشر والتوزيع .
7) محمد ، مصطفى وآخرون (2007م) البحث الإجرائي ، عمان – الأردن ، دار الفكر .
8) داوود ، عزيز (2006م) مناهج البحث العلمي ، الأردن – عمان ، دار أسامة للنشر – دار المشرق الثقافي .
9) إبراهيم ، محمد و أبوزيد ، عبدالباقي (2007م) مهارات البحث التربوي ، عمان – الأردن ، دار الفكر .

المراجع الأجنبية :

1) Van Dalen Deobold, Understanding Educational Research : An Introduction, McGraw-Hill, 1979.
2) R.Panneerselvam, Research Methodology, New Delhi, Prentice-Hall of India, 2006.



2 – المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ:
1) www.informaworld.com

3 – مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
برنامج (spss) لعمل التحليل الإحصائي

و - التجهيزات والمرافق والمستلزمات

حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات

1 – المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):
قاعات دراسية مجهزة


2 – أجهزة الكمبيوتر:
1) أجهزة العرض (Projector)
2) أجهزة حاسب آلي يتوفر بها برامج (spss) للتحليل الإحصائي


ز - تقييم المقرر وتحسينه

1 – استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم:
- تقييم المقررِ مِن قِبل الطالبِ.

2 – الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:
1) المراجعة الدورية للمقرر من قبل لجنة الخطط الدراسية والجداول بالقسم والأساتذة الزائرين

3 – عمليات تحسين التعليم:
1) تحديث مصادر التعلم بناء على توصيات لجنة الخطط والجداول بالقسم والمراجعة الداخلية والأساتذة الزائرين
2) تشجيع استخدام التقنية الحديثة في تقديم المقرر الدراسي
3) تشجيع عملية التعلم الذاتي
4) تشجيع القراءات الخارجية
5) تشجيع الطلاب على التقديم والإلقاء
6) تشجيع الطلاب على المناقشات الجامعية

4 – عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة
1) فحص التصحيح والدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة وقيام استاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات والاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى
2) مراجعة عينة من الإجابات من قبل لجنة متخصصة في القسم
3) المراجعة والتصحيح الجماعي في القسم
4) المراجع الخارجية لعينة من أوراق إجابات الطلاب

5 – صف الترتيبات والخطط المعدة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر والتخطيط للتحسين:

1) يتم مراجعة المقرر بشكل دوري من قبل لجنة الخطط والجداول الدراسية بالقسم لضمان مواكبته للتطورات الحديثة في تخصص تعليم الكبار والتعليم المستمر
2) مقارنته بمقرر آخر يقدم في برنامج مشابه من حيث المحتوى والمستوى
3) تحديث المصادر والمراجع الخاصة بالمقرر بشكل منتظم وفي كل التطورات الحديثة في تخصص تعليم الكبار
4) الإفادة من التقنيات الحديثة في تقديم المقرر
5) الأخذ بتوصيات المراجعات الداخلية والخارجية لتحسين وتطوير المقرر بشكل متتابع