ولادة العقرب

 هل رأى منكم العقرب وهو يلد ؟؟إليكم صور


ينشق ظهر الأنثى ليخرج منه الصغار...


اليوم الثانى ولازالت الصغار تخرج....

اليوم الثالث ولا زالت الصغار تخرج...


اليوم الرابع الصغار مستمرة فى الخروج وتبداء فى الإنتشار...


اليوم الخامس أخر أيام خروج الصغار ولازالت الأم صلبة...


سبحان الله بعد إتمام عملية الولادة يعود ظهر الأنثى كما كان وكأن شيئا لم يكن...

صعوبات التعلم -- بطيئو التعلم -- المتأخرون دراسياً -- ما الفرق بينهم ؟

صعوبات التعلم -- بطيئو التعلم -- المتأخرون دراسياً --  ما الفرق بينهم ؟
 صعوبات التعلم -- بطيئو التعلم -- المتأخرون دراسياً --  ما الفرق بينهم ؟

سأتطرق هنا إلى ذكر عدة جوانب مهمة في التفريق بين الفئات الثلاث الأنفة الذكر
1- جانب التحصيل الدراسي :o  طلاب صعوبات التعلم : منخفض في المواد التي تحتوي على مهارات التعلم الأساسية
( الرياضيات ، القراءة ، الإملاء ) .
o الطلاب بطيئو التعلم:  منخفض في جميع المواد بشكل عام مع عدم القدرة على الاستيعاب.
o الطلاب المتأخرون دراسياً : منخفض في جميع المواد مع إهمال واضح ، أو مشكلة صحية
2- جانب سبب التدني في التحصيل الدراسي :o صعوبات التعلم : اضطراب في العمليات الذهنية [ الانتباه ، الذاكرة ، التركيز ، الإدراك ]
o  بطيئو التعلم : انخفاض معامل الذكاء .
o  المتأخرون دراسياً : عدم وجود دافعيه للتعلم .
3- جانب معامل الذكاء (القدرة العقلية) :o صعوبات التعلم : عادي أو مرتفع معامل الذكاء من 90 درجة فما فوق.
o بطيئو التعلم : يعد ضمن الفئة الحدية معامل الذكاء 70-- 84 درجة .
o  المتأخرون دراسياً : عادي غالباً من 90 درجة فما فوق .
4- جانب المظاهر السلوكية : o  صعوبات التعلم : عادي وقد يصحبه أحياناً نشاط زائد .
o  بطيئو التعلم / يصاحبه غالباً مشاكل في السلوك التكيفي [ مهارات الحياة اليومية ، التعامل مع الأقران ، التعامل مع مواقف الحياة اليومية ] .
o  المتأخرون دراسياً : مرتبط غالباً بسلوكيات غير مرغوبة أو إحباط دائم من تكرار تجارب فاشلة .
5- جانب الخدمة المقدمة لهذه الفئة : o  صعوبات التعلم : برامج صعوبات التعلم والاستفادة من أسلوب التدريس الفردي .
o  بطيئو التعلم : الفصل العادي مع بعض التعديلات في المنهج .
o  المتأخرون دراسياً : دراسة حالته من قبل المرشد الطلابي في المدرسة

أمثلة للمناقشة :o طالب متفوق بالرياضيات.........ضعيف بالاملاء؟
o طالب متفوق بالقرأة والاملاء...............ضعيف بالرياضيات؟
o طالب متفوق بالرياضيات واللغه بشكل عام.........ضعيف بالجغرافيا؟
o طالب متفوق بالجغرافيا واللغه.................ضعيف بالرياضيات؟


الحالة : تلميذ متفوق في الرياضيات وضعيف في الإملاء: تفوق التلميذ في الرياضيات مؤشر على أن هذا التلميذ سليم من الناحية العقلية، ويعاني من وجود صعوبة تعلم لديه في الكتابة عموماً، والتي ترجع لعدة أسباب منها: خلل في الإدراك والتمييز البصري،العلاقات المكانية- البصرية، وتتضمن إدراك الوضع في الفراغ وتجميع الأجزاء إلى الكل،القدرة الحركية - البصرية،وهي القدرة على معالجة العلاقات المكانية ،التناسق الحركي - البصري مثل رسم ما تم معرفته أو إدراكه ،وقد تؤثر (الديسلكسيا) على الإملاء ويمكن الرجوع إلى كتاب التغلب على الديسلكسيا ، ترجمة نعم خالد الهاشمي لمعرفة المزيد
 وعلاجها ممكن عن طريق:
o التدريب على ضبط النماذج الحركية.
o تقديم تغذية حسية - حركية راجعة.
o تحسين الإدراك البصري - المكاني،والتمييز،والذاكرة للحروف والكلمات.
o التدرب على زيادة وضوح الحروف الساكنة والمتحركة المسؤولة عن عدم الوضوح في الكتابة.

الحالة :  تلميذ متفوق بالقراءة والإملاء وضعيف بالرياضيات:نفس التلميذ الأول لديه صعوبة تعلم للأسباب التالية:
o اللغة والانتباه والتمييز البصري - المكاني والتكامل الحسي وتشكيل المفاهيم وأسلوب حل المشكلة، والديسلكسيا
o الأسلوب العلاجي يعتمد على تحليل المهمة والعمليات النفسية،ويمكن الرجوع إلى كتاب صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية لمزيد من التفاصيل.

 الحالة : تلميذ متفوق في الرياضيات واللغة وضعيف في الجغرافيا:ليس بالضرورة لديه صعوبات تعلم ولكن لديه تأخر دراسي في هذه المادة ويرجع ربما إلى سبب أو أكثر من الأسباب التالية:
o قلة دافعية تقبل التلميذ لهذه المادة.
o ضعف خبرة معلم المادة.
o تضارب المعلومات في المنهج بين الماضي والحاضر.
o غياب التلميذ عن الحصة.
o عدم المتابعة من قبل المنزل.

الحالة :  تلميذ متفوق في الجغرافيا واللغة وضعيف في الرياضيات:نفس جواب تلميذ متفوق في القراءة والإملاء وضعيف في الرياضيات !!.

درجات الذكاء بالنسبة إلى تصنيف التلميذ حسب درجات الذكاء من الأعلى إلى الأسفل، وهذه التصنيفات تتفق لدرجة كبيرة مع تصنيفات هيئة الصحة العالمية واليونسكو:
o  130 فما فوق متفوق
o  110 إلى 130 عالي
o  90 إلى 110 متوسط
o  76 إلى 89 بطيء تعلم
o  55 إلى 75 القابل للتعلم
o  40 إلى 54 القابل للتدريب

المراجع:صعوبات التعلم الأكا ديمية والنمائية ،ترجمة زيدان السرطاوي - عبد العزيز السرطاوي
أساليب القياس والتشخيص،فاروق الروسان
التغلب على الديسلكسيا،ترجمة نعم خالد الهاشمي
التخلف الدراسي وصعوبات التعلم ،فيصل محمد الزراك
المدخل إلى التربية الخاصة، يوسف القريوتي- عبد العزيز السرطاوي - جميل الصمادي
القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة وزارة المعارف
المصدر : المنتدى العربي لذوي الاحتياجات الخاصة

ديوان ابن النبيه 2

أفديه إن حفظ الهوى أو ضيعا *** ملك الفؤاد فما عسى أن أصنعا 

 قصيده : أفديه إن حفظ الهوى أو ضيعا

أفديه إن حفظ الهوى أو ضيعا *** ملك الفؤاد فما عسى أن أصنعا
من لم يذق ظلم الحبيب كظلمه *** حلوا فقد جهل المحبة وادعى
يا أيها الوجه الجميل تدارك الصب *** النحيل فقد عفا وتضعضعا
هل في فؤادك رحمة لمتيم *** ضمت جوانحه فؤادا موجعا
فتش حشاي فأنت فيه حاضر *** تجد الحسود بضد ما فيه سعى
هل من سبيل أن أبث صبابتي *** أو أشتكي بلواي أو أتضرعا
إني لأستحيي كما عودتني *** بسوى رضاك إليك أن أتشفعا
يا عين عذرك في حبيبك واضح *** سحي لوحشيته دما أو ادمعا
الله أبدى البدر من أزراره *** والشمس من قسمات موسى أطلعا
الأشرف الملك الذي ساد الورى *** كهلا ومكتمل الشباب ومرضعا
ردت به شمس السماح على الورى *** فاستبشروا ورأوا بموسى يوشعا
سهل إذا لمس الصفا سال الندى *** صعب إذا لمس الأشم تصدعا
دان ولكن من سؤال عفاته *** سام على سمك السماء ترفعا
يا برق هذا منك أصدق شيمة *** يا غيث هذا منك أحسن موقعا
يا روض هذا منك أبهج منظرا *** يا بحر هذا منك أعذب مشرعا
يا سهم هذا منك أصوب مقصدا *** يا سيف هذا منك أسرع مقطعا
يا صبح هذا منك أسفر غرة *** يا نجم هذا منك أهدى مطلعا
حملت أنامله السيوف فلم تزل *** شكرا لذلك سجدا أو ركعا
حلت فلا برحت مكانا لم يزل *** من در أفواه الملوك مرصعا
أمظفر الدين استمع قولي وقل *** لعثار عبد أنت مالكه لعا
أيضيق بي حرم اصطناعك بعدما *** قد كان منفرجا علي موسعا 

ديوان ابن النبيه 1

تنزهت أفعاله فهو عن *** ما يمدح الناس به أرفع 
 قصيده : تنزهت أفعاله فهو

تنزهت أفعاله فهو عن *** ما يمدح الناس به أرفع
محاسن طرف الذي رامها *** له حسيرا خائبا يرجع
ما زنده وار بلى زنده *** عن نيل أدنى فضله أقطع
يا بن الذي لو كاده تبع *** لكان كالعبد له يتبع
كفاه فخرا أن تكون ابنه *** وأنت في أولاده إن دعوا
بقيت للإسلام ما غردت
قمرية في دوحها تسجع وقال يستعطفه وقد وجد عليه لما كان كاتبا بين يديه 

قصيده : أذا العرش إني مسلم بك عائذ هدبة بن الخشرم

ذا ما جَعلنا مِن سَنامٍ مَناكِباً *** وَرُكناً مِنَ البَقّارِ دونَكَ أَعفَرا
 قصيده : أذا العرش إني مسلم بك عائذ

أَذا العَرشِ إِنّي مُسلِمٌ بِكَ عائِذٌ *** مِنَ النارِ ذو بَثِّ إِلَيكَ فَقيرُ
بَغيضٌ إِليَّ الظُلمُ ما لَم أُصَب بِهِ *** مِنَ الظُلمِ مَشعوفُ الفؤادِ نَفيرُ
وإِنّي وإِن قالوا أَميرٌ وَتابِعٌ *** وَحُرّاسُ أَبوابٍ لَهُنَّ صَريرُ
لأَعلَمُ أَنَّ الأَمرَ أَمرُكَ إِن تَدِن *** فَرَبٌّ وَإِن تَغفِر فأَنتَ غَفورُ

قصيده : اذا ما جعلنا من سنام مناكبا

ذا ما جَعلنا مِن سَنامٍ مَناكِباً *** وَرُكناً مِنَ البَقّارِ دونَكَ أَعفَرا

قصيده : أشد قبال نعالي أن يراني

أَشَدُّ قِبالَ نَعلي أَن يَراني *** عَدوّي لِلحَوادِثِ مُستَكينا